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“读书人”大脑与普通人截然不同!

发表时间:2019-03-23 12-03 来源:凤凰网文化 【打印】 [浏览次数:]

   几乎人人都知道阅读对学业很重要、对成长很重要,但现实生活中真的喜欢阅读的人仍然是少数,喜欢阅读的孩子就更是凤毛麟角。

  为什么?

  认知脑神经学家告诉我们,这是因为:

  人的大脑并非为阅读而生,把原生态大脑改造成阅读脑需要长达十余年、循序渐进的努力,才能完成。

  这种改造不仅仅只是认知层面的改变,更是直接用眼睛观察得到、用仪器测试得到的大脑生理结构的改变。事实上,认知脑神经学家证实,没有大脑生理结构的改变,一个人不可能成为一个优秀的阅读者。

  文盲脑vs阅读脑

  科学家已经通过实验证实,文盲与阅读者的大脑生理结构存在显著差异。

  为了保证实验结果的准确和可信,科学家也是费尽了心机。实验需要两组被试,一组具备阅读能力,一组不具备阅读能力,即文盲。

  然而,如果所选的文盲是没有机会接受良好教育的底层民众,或是因为某些疾病使他们失去了学习的能力,那么,这样的被试与正常受过教育的被试做对比,就算结果有差异,我们也很难判定这个差异到底是因为识不识字造成的,还是两组人生活环境和人生阅历不同而造成的,还是因为疾病造成的。

  最终科学家在葡萄牙发现一些特殊家庭,这些家庭由于没有钱让所有的子女都接受教育,会选择让年长的姐姐在家照顾家务,而让弟弟妹妹去读书。科学家筛选了12名6对来自这样家庭的亲姐妹,每一对姐妹的成长环境相似,社交活动相似,性别一致,各方面都相仿佛,唯一的差别就是姐姐是文盲而妹妹受过教育。

  科学家对这6对姐妹进行了大量的测试,通过磁共振成像和正电子发射断层扫描等先进的科学仪器设备,观察被试者的大脑激活反应。

  科学家发现:

  受过教育的妹妹们的胼胝体后部更厚。胼胝体连接左右大脑半球,它的增厚使两个脑半球的信息交换更多、更快、更有效。

  不仅如此,更多的实验也证实,健康的阅读者,无论是中文阅读者还是英文阅读者,都会不约而同地在左侧枕-颞区打造出一小块专门处理文字信息的脑区,脑神经学家称之为“文字盒子区”。

  这块脑区不但接受和处理文字信息,同时还把处理后的信息发送到相关脑区。如果你看到“糖醋小排”四个字开始口舌生津,默默流下哈剌子,这就是“文字盒子区”的功劳。越是优秀的阅读者,“文字盒子区”对文字的激活反应也就越强烈越迅速。

  阅读初期的大脑vs成熟的优秀阅读脑

  不仅仅文盲与阅读者的脑结构不同。在对文字刺激的反应和处理过程方面,正在学习阅读的儿童的大脑与成熟阅读者的大脑也大不相同。

  阅读是一件需要视觉、语言、注意力、记忆力、感觉脑、甚至运动等各脑区通力合作才能有效完成的脑力活动。但最开始,这种合作是不存在的。

  想像有一个大仓库,十个工人没有明确的分工。进货时,十个人一起上去卸货、入库,出货时,十个人又一涌而上去取货、出库。闲的时候都闲着,忙的时候常常是都挤着在出货,进货却没人管了。因为你也进我也出的,最后帐上一团乱麻。这就是阅读初期大脑神经的状态。

  科学家通过实验发现,在初学阅读的大脑中,兴奋点分散且不太有规律,左右脑平衡激活,好像十个仓库工人都认为这是自己的活儿来了,在整仓库地跑来跑去。仓库经过一番管理和整顿,十个人有人负责进货,有人负责出货,有人负责理货,有人负责记帐……,各司其职,有条不紊。吞吐能力大大提高,失误大大减少。

  当大脑被改造成优秀阅读脑时,在阅读中的反应就像高效的仓库一样有序:视觉区感受到文字后,迅速将文字信息传递给“文字盒子区”,“文字盒子区”将文字处理后,又迅速把处理结果分发到各知觉、感觉、运动区。

  大脑学习阅读的过程跟仓库的管理改造工程相仿。最开始,脑神经的分工很粗糙,往往是多个神经元执行同一种分辨工作,最终通过学习和训练,发展到每个神经元对有限范围的刺激做精确反应,同时所有相关神经元又协同工作,从而掌握了快速阅读和理解文字信息的能力。

  “仓库管理改造工程”相当不容易。阅读专家认为,即便是在良好的教育加个人努力的情况下,这项工程也要耗时近十年。也就是说,整个九年义务教育期间,学校、家庭、孩子通力合作,才刚刚勉强能完成这项巨大的大脑改造工程,一方不力,都会造成工期延误。

  神经回路的重建

  然而,建设如此之难,推翻却很容易。

  大脑神经回路并不像我们曾经以为的那样,一旦建立起来就永久拥有。事实上,即使是成年人“成熟”的脑回路,。事实上,即使是成年人“成熟”的脑回路,。更悲剧的消息是,大脑也并非我们从小被灌输的所谓“只开发利用了10%”,事实是,大脑神经元是有数的,哪个都没闲着(当然有可能是管理不利的仓库工人那种低效的忙碌)。同时,。同时,。

  什么是竞争利用呢?简单粗暴但不十分科学准确地打个比方,一根神经元,你把它打造成只对电视剧有反应,它就不可能再对文字有反应了;就算你已经把它打造成对文字有反应,但如果你长时间不阅读,而是天天追剧,用不上多久,它对文字的反应就会消失,只对电视剧有反应。

  所以,有人说大学毕业之后再也拿不起书、拿起书也看不进去,并不完全是因为懒,更大的可能是大脑阅读回路本来就不太牢靠,再加上长时间不用,已经断得差不离了。

  而好消息是,虽然人脑神经元的数量有限,但神经元与神经元之间的联结却可以很多很多,而这种联结对认知更为重要。更大的好消息是,只要学习,大脑终生都可以建立新的联结。八、九十岁高龄还脑袋清醒并非天赋异禀,其实大部分人都可以做到,只是绝大多数人过早地放弃了学习。

  那么,如何科学地培养孩子阅读习惯呢?认知学家有几条建议给家长:

  1

  别让孩子成为“词贫”生

  阅读并不是从孩子识字那天才开始。阅读专家发现,有一个指标可以在孩子还不认字时就能预测孩子未来阅读能力,误差很小。

  这个指标就是词汇量。

  孩子从小听到的词越多,未来遭遇阅读困难的可能越低,阅读成就越高。相反,那些“词贫”生则有更高的几率遭遇阅读困难、学习困难、和提早辍学。

  多与孩子对话,多使用丰富的语言,哪怕孩子不能完全听懂,丰富词汇的刺激对孩子的语言也大有益处。

  多给孩子读书。任何一种语言,书面用语与口头词汇都大不相同。书面用语是阅读的一大难点,如果孩子在阅读前已经掌握了部分书面语,阅读的难度自然也就降低了。

 

 


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